学习与讨论“贵州大学关于全面提高本科教育质量的实施意见(讨论稿)”
发布时间:2013-05-21 浏览次数:

贵州大学关于全面提高本科教育质量实施意见

(讨论稿)

 

提高教育质量是学校永恒的主题,办人民满意的大学,最根本的任务是确保教育质量;建设高水平大学,最核心的标志是教育质量。本科教育是我校人才培养工作的主体和基础,抓好本科教学工作是提高人才培养质量的重点和关键。为了深入学习贯彻党的十八大精神,全面落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)的要求,切实提升我校本科教学水平和人才培养质量,实现高水平大学建设的目标,现就今后一个时期进一步加强我校本科教学工作,制定我校全面提高本科教育质量的实施意见。
一、牢固树立质量意识 强化教学中心地位
1、牢固树立质量意识,把本科教学工作摆在更加突出的位置。以科学发展观为指导,坚持现代教育思想,贯彻党和国家的教育方针,牢固确立人才培养是高等学校的根本任务,牢固确立质量是学校的生命线,牢固确立教学工作在各项工作中的中心地位。把提高质量落实到人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新各项工作之中,形成全校上下都来关心和支持本科教学工作的局面、促进教学质量意识的全面提高和教学改革的不断深化。围绕学科专业建设、师资队伍建设、基础条件建设、质量体系建设、育人环境建设这五大方面开展工作,全面提升我校教学水平和人才培养质量。
2、加强领导,健全制度,营造良好育人环境。建立校党委常委会或校长办公会每学期召开本科教育专题会议制度,坚持每月一次的教学工作例会制度,每年召开一次全校性教学工作会议。各学院定期召开教学工作例会或教学专题研讨会,研究教学中的问题,及时提出解决措施,推动教学质量提升。相关职能部门和直属机构要加强本科教学的保障工作,树立责任意识和服务意识,确保教学的顺利运行,要把服务本科教学纳入单位年度考核和主要负责人岗位履职考核。
3、完善管理体制,层层落实责任。完善校、院(部)二级本科教学责任制度,建立系(教研室)工作制度,制定《关于各基层教学单位教研室建设的指导意见》,充分发挥教研室在教学工作中的重要作用,确保教学研究的正常开展,促进教学水平的不断提高。学校负责统筹全校本科教学改革的思路和总体设计,出台制度和政策,做好教学的组织协调与条件保障工作,从制度上巩固本科教学的基础地位;学院是培养方案制订与实施、教学模式改革的主体;系(教研室)是组织教师开展教学的基本单位,负责教学任务落实、课堂教学质量保障和教学内容的改革。
二、加大教学经费投入,不断改善教学条件
1、加大教学经费的投入,保证教学运行。确保“四项经费“占学费收入的比例不低于30%。在”十二五“期间,本科教学经费、实习经费、教学实验室运行经费等生均定额预算按每年不低于10%增长。
2、加大专项经费的投入,适应教学建设和教学改革的需要。积极筹集经费改善教学基础设施,创造适应培养高水平人才的教学条件。多渠道筹措经费,保证教学改革、课程建设、教材建设、大学生创新创业训练计划、大学生学科竞赛、人才培养模式创新计划以及教学奖励等教学专项经费的投入。“211工程”等重点建设经费中设立专项经费用于本科生培养,主要用于本科生进重点实验室、进重点研究基地和参与教师科研项目等培养环节的经费支持。
3、完善资源配置的机制,提高教学资源的使用效率。完善各类教学建设项目的审批程序,制定根据使用效果动态调整教学经费的管理办法,提高教学资源和教学经费的使用效率。
三、完善学分制教育模式,推进人才培养模式创新计划
1、实行学费收费,开设辅修项目。实行按学分收费的学费收缴模式,实施“二专业、二学位”修读计划,加强复合型人才培养,鼓励学生个性发展。
2、调整学期结构,设立“暑期小学期“。在“16+2”教学模式的基础上,调整学期结构,将分散在春秋学期和秋冬学期的4个“实践教学周”集中调整为“暑期小学期”,即春夏学期共22周,其中第19-22周为以实践教学为主的“暑期小学期”;秋冬学期调整为18周。学院可根据培养方案,合理安排“暑期小学期”的教学,包括集中实践教学环节、新生研讨课程、专业前沿课程、创新创业课程、全校性通识教育课程及重修课程等;还可结合本学院实际,邀请校内外教师开展“暑期学校”等活动,也可鼓励学生参加国内外大学“暑期学校”等学习交流活动。
3、实施卓越培养工程,逐步推进各类人才培养模式创新计划。加大“卓越工程师”和“卓越法律人才”培养计划的推进力度,以已经开展的两个“卓越计划“为基础,逐步扩大“卓越计划”类别及其实施专业,充分发挥“卓越计划“的示范作用,探索应用人才培养的新形式。深入推进“博学计划”,增强学生基础理论功底,鼓励学生继续深造。选择部分基础性专业,启动“拔尖人才”培养的试点。根据学校发展实际,逐步推进通识教育学院等培养模式。加大与国内知名高校联合培养本科生的力度,增加联合培养的高校,扩大联合培养的范围。加大本科生国际交流与海外实践的推进力度,拓宽学生的国际视野。按不同专业特点逐步提高双语授课、英文授课的课程数,建设国际化课程模块,遴选部分专业开设“国际交流实验班”。
四、完善考核评价机制,加强教师教学考核
1、加强岗位职责,强化责任意识。充分发挥教师在提高教学质量方面的决定性作用和积极性,严格实行教师岗位教学职责的考核和教学效果的评价,明确课程教学和实验(实践)教学的各级教师岗位承担本科教学的基本授课学时(基本工作量)。依据岗位合同,凡未完成基本工作量或教学考核结果为“不合格”者,当年考核结果即为“不合格”,扣除部分基础绩效工资和停发年度奖励绩效工资;连续两次年度考核教学方面为“不合格”者,不得继续承担教学任务;聘期考核在教学方面为“不合格”的教师,聘期考核总结果为“不合格”,不得继续在同级教师岗位任职,不予推荐评聘上一级教师岗位。因教学考核两个年度“不合格”和聘期考核“不合格”者,须自我提高并经严格评价达到相应水平后,才可继续承担相应的教学工作。
2、完善职称推荐和评聘制度,加强教学业绩考核。调整教师职称晋升的推荐和评定办法,将承担本科教学任务作为教师职务聘任申报的基本业务条件,在教师职称晋升工作中对教学基本工作量和教学质量进行严格审核。
3、严格教授授课制度,促进名师上讲台。把教授为本科生上课作为基本制度,教授每学年至少要为本科生讲授一门课程。把教授为本科生上课比例及授课质量作为学院(部)人才培养工作考核的重要指标,学校对学院教学安排中教授为本科生上课的比例进行审核,并将各学院相关数据每学期在校内公布。
五、完善收入分配机制,加大教学奖励力度
1、配合绩效工资改革,调整教师课酬发放办法。将教师课酬纳入绩效工资,把教学工作量和教学效果作为绩效工资核算的主要依据,学校在核算各教学单位绩效工资时,本科教学工作部分除了按教学工作量核算之外,必须把教学考核结果作为依据,划出一定的比例,向课程教学优秀的单位倾斜。各教学单位在确定教学工作奖励绩效的具体分配办法时,应向教学一线倾斜,向超教学基本工作量和教学效果优秀的教师倾斜。
2、加大教学奖励的力度,鼓励教师潜心育人。设立“教学成就奖”,授予在教学一线潜心育人、无私奉献、锐意创新,在课堂教学、教材编写和教学改革方面做出优秀成绩的教师。实施国家和省级教学名师奖、教学成果奖的配套奖励措施。设立“优秀教学团队奖”,激励在课程教学和教学改革中取得突出成绩的教学团队。
3、设立专门的教学岗位,激励优秀教学人才。设立“专业领衔人”、“课程首席教授”和“教学骨干”岗位津贴制度,让“潜心教书育人”的优秀人才能够脱颖而出。“专业领衔人”从各专业任课教师(包括实验课教师)中遴选,“课程首席教授”从学校公共基础课教师(包括实验课教师)中遴选,“教学骨干”主要从中青年教师中遴选。
六、加强专业内涵建设,全力推进专业综合改革
1、加强专业建设,形成品牌与特色。控制专业的总体数量,适当增加一些战略性新兴专业;结合新一轮学院设置的调整,实施新一轮专业结构调整,进一步整合与优化教学资源;完善专业建设规划,明确专业定位和培养目标;加强专业基本建设,丰富专业内涵,凸现专业特色,提升专业水平。构建传统学科专业与新兴学科专业相协调、基础学科专业与应用学科专业相融合、单科性学科专业与交叉性学科专业相衔接、彰显综合大学优势与特点的本科人才培养体系。启动校级品牌专业与特色专业建设,通过重点投入、重点建设,精心打造一批具有示范和辐射作用的品牌、特色专业,带动学校专业水平的全面提升。
2、建立专业建设的质量标准,启动专业评估和认证工作。根据“十二五”期间本科教学评估的新办法,启动学校专业评估和认证工作。建立专业预警、退出机制,对于连续两年专业评估结果较差、教授上讲台比例低、教师教学效果较差的专业,或连续四年新生报到率、毕业生就业率低的专业,给予预警、调减招生计划直至停招。建立专业建设的质量标准,形成建设与评估相互促进的长效机制。3、全力推进专业建设综合改革,优化课程体系。对获得国家级、省级和校级专业综合改革立项的专业,开展人才培养模式、教师队伍、课程教材、教学方式、教学管理等影响本科专业发展的关键环节进行综合改革,加强内涵建设。提高优秀学生转专业的限制比例,激励学院和专业更加重视人才培养质量,增强专业对学生的吸引力。针对各类专业人才的培养,进一步优化课程资源,提升课程质量,让学生享有更多优质课程资源。
4、实行专业核心课程责任教授制度。明确专业核心课程责任教授,其主要主要职责为承担课程授课任务,全面负责课程及所包含的实验项目及内容的建设。未配备责任教授的专业核心课程不得排入教学计划。
七、加强实践教学平台建设,强化学生实践与创新能力的培养
1、进一步加强实验室和实践基地等平台建设。充分发挥国家级、省级实验教学示范中心和大学生校外实践教育基地的带动作用,整合资源,鼓励建立跨学院的实验教学中心和实验室,构建国家级、省级、校级和院级“四层次”实践教学体系。
2、启动大学生创新实验平台的建设。建设学校综合创新平台,用立项的方式支持各学院结合自身专业特点建立各类大学生创新实验平台,引导和鼓励学生积极参与创新活动。
3、强化科教结合育人,促进科研与教学融合。设立科研转化教学奖,,励教师及时把科研成果转化为教学(实践)内容。建立创新实验(实践)开放机制,制订具体支持政策和办法,鼓励重点实验室、工程中心等研发基地和各级实验教学中心向本科生开放,学校依据开放单位吸纳学生及开展活动的情况,给予经费支持。以学生进入开放单位的时间长短和实践效果为依据,确定学生实践成绩,计入创新学分和第二课堂学分。
八、完善青年教师培训制度,提升教师教学能力
1、完善青年教师培训制度,提高青年教师教学水平。学校设立青年教师培训专项基金,有计划、有重点、有目的地分批、分层次地培训青年教师,强化青年教师的岗前培训和技能培训,重点加强教师职业道德、教学能力和教育教学改革的培训,提高青年教师的敬业精神和教学水平。
2、加强新任教师的培训与考核。制定《贵州大学新任教师教学能力提升及授课资格认定办法》,明确教授指导新教师提高教学能力的责任,明确新任助教承担教学任务和新任讲师担任主讲教师的条件,新任教师必须加入课程教学团队,新任讲师应完成教师教学能力发展中心组织的培训、担任助教、试讲等环节,并经考核合格才可担任主讲教师。
3、提升教师的工程背景和实践背景。围绕“卓越计划”,制定相应的政策措施,支持和鼓励教师进入企业或技术业务单位开展工作,提升教师的工程背景和实践背景。
九、加强质量标准建设,完善质量监控体系
1、强化教学质量标准的指导作用。按照分类指导的原则,以促进学生的全面发展、个性发展和适应社会需要为目标,重点建立以提高质量为导向的教学效果评价体系和具体考核办法。
2、强化评估机制的质量保障作用。实施“四专一综两报告”的教学质量监控制度,即:继续实施“四专一综”教学评估,加强对主要教学环节的质量监控;继续开展贡献度及竞争力综合评估,强化全方位育人;及时编制和发布学校教学质量年度报告;推行学院教学质量报告发布制度。学院教学质量报告以教授主讲课程比例、专业核心课程责任教授配备、教师教学效果、学生学习效果、教学改革成效等为主要评价内容,由学院自评编制,学校学校审核,统一在校内公布。
3、强化教学督导的质量保障作用。充分发挥教学督导团对日常教学运行监控的重要作用,拓展督导空间,开展各类专项督导。
4、强化学生评教的质量保障作用。全面推行学生网上评教,通过选课等环节要求所有学生必须参加评教,通过成绩加分等方式提高评教的有效性。
十、深入开展教学研究,推进教学改革
1、鼓励教师开展教育教学研究。鼓励教师申报各级各类“本科教学工程”系列项目,设立校级教改项目的立项指南,以课程建设和考核方式改革为重点,加强教改立项的指导性,鼓励教改实践,进一步规范项目管理,对确有成效的教学改革,有针对性地给予重点支持。集中力量打造一批教学改革成果,培育一批教学骨干,为国家级教学的和“国家级教学名师”的申报奠定基础。
2、强化教研室的基础性教研作用。在校院两级管理模式下,明确教研室在组织教学及教学研究方面的责任、权利和义务,充分发挥教研室组织开展教研活动的作用,及时解决了教学中存在的问题,指导青年教师的成长,调动教师从事教学研究的积极性。
3、构建“团队型”教学法研究体系。每个专业大类至少成立1个由教学、科研水平高的教授领衔的创新教学团队,带动专业基础课和专业课的教学改革,尤其是启发式、探究式、讨论式等教学组织方式的探索,促进学生自主学习、学思结合,推动“以教师教为中心”向“学生学为中心”这一教育教学观念的转变。
4、改进学生学习效果评价方式。逐步推行按照相对排序的等级考核方法评价学生学习效果,加强教学过程及平时成绩考核环节,注重学习过程中的考查,提高平时成绩所占比例,调动学生自主学习的积极性。
十一、加强师德师风与学风建设,以教风促学风。
1、加强师德师风建设,树名师,育英才。加强以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为主题的师德师风建设,切实落实《贵州大学教师规程》、《贵州大学师德师风建设考核办法》等相关文件的要求,进一步加强教风建设,以建设师德高尚、严谨治学、刻苦钻研、乐于奉献的教师队伍影响和促进学风建设。教师应做到恪守职业道德,以严谨治学的精神和认真负责的作风感染和教育学生,做言传身教的榜样和教书育人的楷模。
2、全面实施本科生学业导师制度。根据学分制的特点,制定相应的政策,鼓励教师积极担任学生的学业导师,指导学生制订学习计划、规划学业生涯。学业导师应积极参加学生的班会活动,加强与学生的学习和思想交流,积极参与第二课堂指导、大学生创新创业训练计划的辅导等工作,充分调动学生的学习潜能,指导学生自主创新学习,引导学生参加创新实践活动,激发学习兴趣,培养创新思维,提高学习能力,促进学生个性化发展。
3、加强考风考纪,促进学风建设。继续实施“抓考风、促学风、带校风”主题活动。针对各级各类考试,加强师生考前动员、强化教师考务培训、严格考试考核规程、严肃考场纪律,采取有效措施坚决杜绝考试作弊现象,以“严明考纪、严肃考风、端正学风”为重点,从各主要培养环节入手,从细节抓起,全面推进学风建设,努力营造良好的育人环境。
十二、实施“本科质量提升工程”,全面提高教学水平
围绕人才培养质量的提升,学校设立“本科质量提升工程”,以内涵提升为主要目的,加大硬件投入和软件投入的力度,以项目立项的方式,全力支持教学水平的提升。“本科质量提升工程”包括如下“10大项目”:
1、 专业提升项目;
2、 卓越人才培养项目;
3、 教师教学发展能力提升项目;
4、 课程建设与提升项目;
5、 实践、实训项目支撑项目;
6、 专业综合改革试点项目;
7、 大学生创新创业平台及基地建设项目;
8、 专业质量标准与评估体系建设项目;
9、 教学资源建设与共享项目;
10、本科生导师制推进项目。
人才培养是学校的根本任务,教学质量是学校的生命线。全校上下要认真贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)的精神和要求,采取切实有效的措施,把提高质量贯彻到人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新各项工作之中,凝聚共识,形成合力,深化改革,强化管理,努力开创贵州大学本科教育教学工作的新面。
       

                                            贵州大学

                             2013年5月16日